יש ללחוץ על כפתור העריכה כדי לשנות את הטקסט הזה. לורם איפסום דולור סיט אמט, קונסקטורר אדיפיסינג אלית קולהע צופעט למרקוח איבן איף, ברומץ כלרשט מיחוצים. קלאצי צש בליא, צמוקו בלוקריה שיצמה ברורק.

יש ללחוץ על כפתור העריכה כדי לשנות את הטקסט הזה. לורם איפסום דולור סיט אמט, קונסקטורר אדיפיסינג אלית קולהע צופעט למרקוח איבן איף, ברומץ כלרשט מיחוצים. קלאצי צש בליא, צמוקו בלוקריה שיצמה ברורק.יש ללחוץ על כפתור העריכה כדי לשנות את הטקסט הזה. לורם איפסום דולור סיט אמט, קונסקטורר אדיפיסינג אלית קולהע צופעט למרקוח איבן איף, ברומץ כלרשט מיחוצים. קלאצי צש בליא, צמוקו בלוקריה שיצמה ברורק.

יש ללחוץ על כפתור העריכה כדי לשנות את הטקסט הזה. לורם איפסום דולור סיט אמט, קונסקטורר אדיפיסינג אלית קולהע צופעט למרקוח איבן איף, ברומץ כלרשט מיחוצים. קלאצי צש בליא, צמוקו בלוקריה שיצמה ברורק.יש ללחוץ על כפתור העריכה כדי לשנות את הטקסט הזה. לורם איפסום דולור סיט אמט, קונסקטורר אדיפיסינג אלית קולהע צופעט למרקוח איבן איף, ברומץ כלרשט מיחוצים. קלאצי צש בליא, צמוקו בלוקריה שיצמה ברורק.

יש ללחוץ על כפתור העריכה כדי לשנות את הטקסט הזה. לורם איפסום דולור סיט אמט, קונסקטורר אדיפיסינג אלית קולהע צופעט למרקוח איבן איף, ברומץ כלרשט מיחוצים. קלאצי צש בליא, צמוקו בלוקריה שיצמה ברורק.יש ללחוץ על כפתור העריכה כדי לשנות את הטקסט הזה. לורם איפסום דולור סיט אמט, קונסקטורר אדיפיסינג אלית קולהע צופעט למרקוח איבן איף, ברומץ כלרשט מיחוצים. קלאצי צש בליא, צמוקו בלוקריה שיצמה ברורק.

טלפונים לשעת חירום:
משטרה – 100
מגן דוד אדום – 101
מכבי אש – 102
חדר מצב מחוז צפון 046500184/7/6/5
חדר מצב-ארצי 1204
קו חירום ארצי להורים ולתלמידים פועל 24 שעות ביממה 026222211

• מאגר יחידות לימוד מתוקשבות, פעילויות הפוגה ומשחקים מקוונים, מתוך אתר משרד החינוך למידה מרחוק בשעת חירום.

• קישור לאתר חירום מחוז חיפה

התמודדות ותמיכה רגשית

מצבי חירום באשר הם עלולים להוות מקור למתח נפשי חרדות, מצוקות וקשיים בקרב בני כל הגילאים והמגזרים. כדי להקל על התלמידים ועל צוות המורים בשעת חירום, הכין משרד החינוך בשיתוף עם שפ”י (שירות פסיכולוגי ייעוצי) תכנית מיוחדת. לפניכם כל המידע על שפ”י ועל ארגוני סיוע נוספים. 

• שפינ"ט – אתר השירות הפסיכולוגי ייעוצי.
• אתר מתי"א חיפה – ריכוז מידע והנחיות לשעת חירום.
• אתר פיקוד העורף.

לשימושכם מגוון קישורים שישמשו אתכם בזמן חירום ויהוו הפוגה חברתית ורגשית מהמצב. 

 מצב חירום מוגדר כמצב שבו תוגבל ו/או תופסק הפעילות הלימודית הסדירה במוסדות החינוך לתקופת זמן שיכולה להימשך מכמה ימים עד כמה שבועות, לרבות בימי חופשה. במצב חירום יש להישמע להנחיות מטה משרד החינוך, פיקוד העורף וגורמי הביטחון המוסמכים. 

כמענה לשעת חירום ובמצבים שבהם שגרת ורצף הלמידה נקטעו, התלמידים ילמדו באמצעים הדיגיטליים, התכנים והסביבה המקוונת המוכרים להם גם מימי השגרה.

ביומיים הראשונים של מצב החירום המורים והילדים יצרו קשר, תוך מתן תמיכה ומענה רגשי לתלמידים ולמשפחותיהם. בימים שלאחר מכן התלמידים ילמדו לפי מערכת מותאמת ללמידה מרחוק, בעזרת שימוש במפגשים מקוונים סינכרוניים ושימוש בכלים דיגיטליים.

האתרים הלימודיים העומדים לרשותנו:

על מנת לאפשר לילדי מעבר נעים, נכון ואיכותי לקראת העלייה לכיתה א' פתחנו את התוכנית א' תחילה.

במסגרת התוכנית ילדי הגנים מגיעים לבית הספר למספר ביקורים, ללמידה, הפגת חששות ולהיכרות עם המרחב הבית ספרי והצוות החינוכי.

התוכנית מקדמת תיאום ציפיות בין הילדים, ההורים והצוות החינוכי ויוצרת שותפות ביניהם שרק מתחילה…

הצוות החינוכי מזמין את תלמידי "נאות פרס" למפגש חווייתי עם תרבות ואזרחות מקומית וגלובלית. פרויקט החקר תורם להרחבת והעמקת תהליכי החקר על כל הרצף השש שנתי תוך התאמה לתכניות הלימוד ולמקצועות הליבה.

ביה"ס פיתח סביבת למידה עשירה ובה נמצאים ספרי מידע ותכנים מעשירים רבים שנרכשו לטובת הפרויקט. אנו יוצאים יחד עם התלמידים למסע מסביב לעולם. בכל יעד חווים הלומדים את האווירה, הלבוש, התרבות, השפה כשמוזיקה מתאימה מתנגנת. הם חוקרים היבטים שונים בנושא, מאתרים מידע, שואלים שאלות, בונים תוצרים, עובדים בצוות מתוך עניין.

התפיסה החינוכית נובעת ממסע עומק ציוותי ואישי שמתוכו  עיצבנו את הזהות הבית ספרית: כל אחד הוא עולם ומלואו, וביחד אנחנו שייכים לקהילה.  מטרת הקהילה לאפשר ביטוי דיפרנציאלי  לכל באי בית הספר זאת לצד האחריות על יצירת קהילה היוצרת שייכות לכל גווניה.

התפיסה כוללת התייחסות לכל ההיבטים הבית ספרים: תהליכי למידה ,הוראה והערכה , דרכי השיח בבית הספר, הארגון הבית ספרי- סביבות למידה חדשניות, יצירת שותפויות ושותפים . כל אלה משלבים פן ערכי, חברתי, רגשי והתנהגותי, מתוך אמונה לצורך במתן מענה לכלל קהילת בית הספר על גווניה השונים.

תפיסה זו מיושמת  בשני היבטים מרכזיים השזורים זה בזה:

1. תהליכי הוראה למידה והערכה מכוונים ללמידה דיפרנציאלית משמעותית עבור כל באי בית הספר  ומתייחסים למיומנויות המאה ה-21 : ביטוי לאינטליגנציות מרובות, בחירה, תהליכי חקר, חשיבה ביקורתית, רב תרבותיות, הנעה פנימית, למידה רב תחומית, למידה רב גילאית, אחריות, ניהול זמן למידה, יכולת הבעה והמללה של תהליכים- פרזנטציה.

2. אקלים בית ספרי –יצירת קהילה המאפשרת שייכות וביטוי השונות באמצעות שיח דיאלוגי מכבד, הכלה, שקיפות ואחריות .

שני היבטים אלה יאפשרו לתהליכים פסיכו פדגוגיים מיטביים.

בנוסף לכל הנאמר לעיל, בעקבות תהליכי חקר ובדיקה, בחר ביה"ס לאמץ סביבות למידה חדשניות- למידה במרחב המאפשרת לתלמיד ללמוד על פי סגנון הלמידה שלו, להעצים את החזקות והכישורים של כל תלמיד בכל תחום, לתת מענה לכל אתגר שילד צריך להתמודד עמו. במקביל, היא מאפשרת למידת עמיתים, עבודת צוות ומיומנויות חברתיות אותם הילד לומד, מפנים ומיישם הלכה למעשה בחיי היומיום. המורה הופך למנחה, מדריך, מכוון, מאתגר ומשמש כמודלינג לכל המיומנויות החברתיות הנדרשות על פי תפקודי הלומד במאה ה-21 בזכות העובדה שבכל רגע נתון נמצאים 3 כוחות הוראה בכל מרחב למידה.